教育部发文规范教材管理:教材编写应有错就改

教育部发文规范教材管理:教材编写应有错就改

时间:2020-01-09 09:55 作者:admin 点击:
阅读模式 教育部发文规范教材管理:教材编写应有错就改 义务教育学校不得选用境外教材

教学大缸

发布时间:01-08 20:21 北京日报报业集团

日前,国家教材委员会发布《全国大中小学教材建设规划(2019-2022年)》,首次对我国教育领域各学段、各学科领域教材建设作系统设计。教育部同时出台《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》《普通高等学校教材管理办法》《学校选用境外教材管理办法》。根据新规,今后,中小学教材不得有商业广告或变相商业广告,如发现教材内容有错误或出现较大争议应及时修订,义务教育学校不得选用境外教材。高校教材建设将成“双一流”考核的重要指标。

中小学教材禁植入商业广告

《规划》提出,到2022年,教材建设全面加强,教材管理体制基本健全、体系基本完备、质量显著提升,更加适应中国特色社会主义发展要求,更具中国特色和国际视野,育人功能显著增强,开创教材建设新局面。

《规划》要求,全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程进教材,确立教材建设的“魂”。国家教材委员会办公室有关负责人透露,到2022年,中小学教材建设重点是增强教材育人功能,提高社会主义核心价值观融入各学段教材的系统性,强化相关领域教材建设;还要全面完成中小学道德与法治(思想政治)、语文、历史三科教材统编统审统用,跟踪了解三科教材的使用情况,及时组织修订。

《中小学教材管理办法》提到,中小学教材选文篇目内容积极向上、导向正确,选文作者历史评价正面,有良好的社会形象;不得有民族、地域、性别、职业、年龄歧视等内容,不得有商业广告或变相商业广告。

中小学教材实行周期修订制度,一般按学制周期修订,如出现课程标准发生变化,中央明确提出重要思想理论、重大战略部署进教材的要求,经济、社会、科技等领域发生重大变化、取得重要成果,经国家权威部门认可的、改变现有认知的重要学术成果发布以及发现教材内容有错误、不适宜或出现较大争议等情况,应及时修订。

如果中小学教材内容的政治方向和价值导向存在问题,出现严重的科学性错误,植入商业广告或变相商业广告,或存在用不正当手段影响教材审核、选用等工作,教材应退出使用,不再列入教学用书目录。

选用境外教材必须合规

《学校选用境外教材管理办法》规定,高等学校、中等职业学校、普通高中中外合作办学机构或项目、经省级教育行政部门批准开设的普通高中境外课程项目,境内教材确实无法满足教学需要,可选用境外教材,鼓励选用我国出版社翻译出版、影印出版的国外优秀教材;义务教育学校不得选用境外教材,普通高中除中外合作办学机构或项目、经省级教育行政部门批准开设的普通高中境外课程项目外,不得选用境外教材。

教育部教材局负责人表示,境外教材选用办法立足既要扩大开放、积极借鉴人类优秀文明成果,又要严格把关,坚持“按需选用、为我所用”。

职校教材应弘扬工匠精神

《职业院校教材管理办法》规定,职业院校教材编写依据职业院校教材规划以及国家教学标准和职业标准(规范)等,服务学生成长成才和就业创业。教材编写应弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,弘扬精益求精的专业精神、职业精神、工匠精神和劳模精神;公共基础课程教材要体现学科特点,突出职业教育特色,专业课程教材要充分反映产业发展最新进展,对接科技发展趋势和市场需求,及时吸收比较成熟的新技术、新工艺、新规范等;教材要符合技术技能人才成长规律和学生认知特点,对接国际先进职业教育理念,专业课程教材突出理论和实践相统一,强调实践性,注重以真实生产项目、典型工作任务、案例等为载体组织教学单元;倡导开发活页式、工作手册式新形态教材。

大学教材建设成“双一流”考核指标

《普通高等学校教材管理办法》,是新中国成立后第一个系统的高校教材管理办法。

办法要求,高校教材编写反映相关学科教学和科研最新进展,反映经济社会和科技发展对人才培养提出的新要求,全面准确阐述学科专业的基本理论、基础知识、基本方法和学术体系;应体现创新性和学科特色,富有启发性,有利于激发学习兴趣及创新潜能。

高校教材须及时修订,根据党的理论创新成果、科学技术最新突破、学术研究最新进展等,充实新的内容;要建立高校教材周期修订制度,原则上按学制周期修订,及时淘汰内容陈旧、缺乏特色或难以修订的教材。

高校教材编审工作纳入所在单位工作量考核,作为职务评聘、评优评先、岗位晋升的重要指标。“双一流”建设高校与高水平大学应发挥学科优势,组织编写教材,提升我国教材的原创性,打造精品教材。办法还规定,要把教材建设作为高校学科专业建设、教学质量、人才培养的重要内容,纳入“双一流”建设和考核的重要指标,纳入高校党建和思想政治工作考核评估体系。

编教材视同承担科研课题

为鼓励优秀人才投入教材建设,教育部教材局负责人提到,中小学、职业院校、普通高等学校三个教材管理办法从编写、审核、激励保障进行了较为系统的设计。

三个管理办法规定,承担国家统编教材、马克思主义理论研究和建设工程重点教材编写修订任务,国家课程非统编教材、国家规划公共基础必修课和专业核心课教材编写修订任务,分别视同承担国家和省部级相关科研课题。

参与教材编写还将纳入评优评先指标。中小学教材管理办法提出,将编审任务作为业绩考核、职务评聘的依据。职业教材管理办法提出,承担国家和省级规划教材编审任务,在评优评先、职称评定、职务(岗位)晋升方面予以倾斜。高校教材管理办法提出,把教材建设作为高校学科建设、教学质量、人才培养的重要内容。马克思主义理论研究和建设工程重点教材、国家规划专业核心课程教材作为参评“长江学者奖励计划”“万人计划”等国家重大人才工程的重要成果。

截图:教育部官网